课堂互动是提升教学质量的关键环节，也是激发学生学习主动性的重要抓手。为切实改善课堂教学氛围，引导学生主动脱离“低头状态”，积极参与课堂互动，健康工程学院立足学科专业特点，结合学生学习实际，鼓励全体任课教师创新教学方式，在课堂中引入“小奖品激励机制”，将课堂互动表现与小奖品奖励相结合，让学生在参与中收获认可、在激励中主动学习。
活动中，各任课教师结合课程内容，设计了多样化的课堂互动环节，包括课堂提问、小组讨论、案例分析、知识点抢答等，学生只要主动举手回答问题、积极参与小组展示、准确完成课堂练习，就能获得学院精心准备的小奖品——笔记本、签字笔、书签、定制钥匙扣等，虽价值不高，却承载着学院对学生主动学习、积极参与的肯定与鼓励。课堂上，原本沉默的氛围被打破，学生们主动抬头、认真倾听，举手回答问题的人数明显增多，小组讨论时各抒己见、氛围热烈，课堂互动积极性显著提升，“低头族”越来越少，课堂效率得到有效提高。
“以前上课偶尔会走神，现在有了小奖品的激励，总想主动举手试试，不仅能集中注意力听课，还能快速掌握知识点，感觉课堂变得有趣多了。”一位获得奖品的学生开心地说道。任课教师们也表示，小奖品激励机制操作简单、效果显著，不仅有效调动了学生的课堂参与热情，减少了学生课堂走神、低头玩手机的现象，还拉近了师生之间的距离，让课堂教学更具温度，有助于更好地掌握学生的学习状态，及时调整教学节奏、优化教学方法，进一步提升教学质量。
学院副院长李刚刚表示，以小奖品激励学生参与课堂互动，是健康工程学院深化课堂教学改革、提升教学质量的一项具体举措，也是落实学校本科教学工作合格评估要求、强化课堂教学管理的重要实践。此举不仅聚焦学生课堂表现的提升，更注重培养学生的学习主动性和积极性，引导学生养成认真听课、主动思考、积极参与的良好学习习惯。
下一步，健康工程学院将持续总结课堂激励机制的实践经验，不断创新教学方法和互动形式，丰富激励内容，将小奖品激励与课程教学、学风建设深度融合，进一步激发学生学习内生动力，提升课堂教学实效，着力破解课堂教学中的难点问题，持续夯实教学质量根基，以实际行动助力学校本科教学工作合格评估，推动学院人才培养质量再上新台阶。
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